新田 啓人
- よみがな にった けいと
- 大学・学部学科 金沢大学医薬保健学域医学類
- 所属校舎 オンライン校
- 出身高校 石川県立小松高等学校
- 出身地 石川県
- 趣味 旅行、バスケ、資格勉強
- 好きな食べ物 お寿司
- 好きな言葉 努力した者が成功するとは限らない。しかし、成功した者は必ず努力している。
- 希望の進路 臨床医
得意な指導科目
理科、物理、化学
指導への想い
理解する楽しさは人一倍知っています！皆さんにも理解する楽しさを知ってもらえるように頑張ります！生徒にわからないことを理解する楽しさを知ってもらうことを目標にしています。自分が小中学生だった時は、よく疑問を持ち、なぜかを考える生徒だった。この経験をもとに、生徒がつまずきやすいところを、答えだけでなく理由も含めて説明できます。
指導スタイル
自分だけが喋りすぎないこと、生徒との対話を大事にしたいことを最も重視しています。一方的に説明するのではなく、生徒とのコミュニケーションを大切にし、理解度を確認しながら進めます。わからない部分があればその場で丁寧に解説し、生徒が「わかった」と実感できるまで、様々な角度から説明します。理科、物理、化学の指導においては、公式の暗記ではなく原理からの理解を重視し、基礎から応用まで段階的に学習できるよう工夫しています。自分が小中学生だった時は、よく疑問を持ち、なぜかを考える生徒だった。この経験をもとに、生徒がつまずきやすいところを、答えだけでなく理由も含めて説明できます。
専門性と指導範囲
金沢大学医薬保健学域医学類に在籍し、医学、一般教養（微分積分学、線形代数学、統計数学、学術英語など）を学んでいます。石川県立小松高等学校出身。FP3級を取得しており、社会保険や相続のことについて学んでいます。理科、物理、化学を担当し、個々の理解度に応じた段階的指導を行います。物理では現象の本質的な理解を重視し、化学では理論化学を中心に指導します。医学部での学びを活かし、特に生物や化学の指導では、医学的な視点から学習内容を理解できるよう工夫しています。基礎理解から応用までの体系的サポートを提供します。
指導の強み・秘訣
自分が小中学生だった時は、よく疑問を持ち、なぜかを考える生徒だった。この経験をもとに、生徒がつまずきやすいところを、答えだけでなく理由も含めて説明できます。医学部での学びを活かし、特に生物や化学の指導では、医学的な視点から学習内容を理解できるよう工夫しています。高校ではバスケットボール部に所属していた。大学では医学部バスケ部や東洋医学研究会に所属しています。部活動を通じて継続的な努力や目標達成に向けた努力の大切さを学びました。医学部での学びを通じて、人体の仕組みや生命現象の理解を深め、この知識を指導にも活かしています。
趣味・特技
旅行、バスケ、資格勉強。旅行では様々な場所を訪れ、視野を広げています。バスケでは体力と集中力を養い、チームワークの大切さを学んでいます。資格勉強では継続的な学習習慣を身につけています。好きな食べ物はお寿司。好きな言葉は「努力した者が成功するとは限らない。しかし、成功した者は必ず努力している」で、この言葉のように、努力することの大切さを伝えています。
学生生活・趣味のエピソード
石川県立小松高等学校出身で、高校ではバスケットボール部に所属していた。バスケットボール部での活動を通じて、継続的な努力や目標達成に向けた努力の大切さを学びました。チームワークの大切さや、目標に向かって努力し続けることの重要性を学びました。金沢大学進学後は医薬保健学域医学類に所属し、医学、一般教養（微分積分学、線形代数学、統計数学、学術英語など）を学んでいます。大学では医学部バスケ部や東洋医学研究会に所属しています。医学部での学びを通じて、人体の仕組みや生命現象の理解を深めています。趣味の旅行では様々な場所を訪れ、視野を広げています。将来は臨床医を希望しています。
資格・最近の学び
一番直近で取得したものはFP3級です。社会保険や相続のことについて学べてとてもよかったと感じています。FP3級の学習を通じて、社会保険や相続、金融などの知識を身につけました。金沢大学医薬保健学域医学類では医学、一般教養（微分積分学、線形代数学、統計数学、学術英語など）を学んでいます。医学部での学びを通じて、人体の仕組みや生命現象の理解を深めています。特に生物や化学の指導では、医学的な視点から学習内容を理解できるよう工夫しています。微分積分学、線形代数学、統計数学などの数学の知識も活かし、理系科目の総合的な理解を深めています。将来は臨床医を希望しています。
生徒へのメッセージ
理解する楽しさは人一倍知っています！皆さんにも理解する楽しさを知ってもらえるように頑張ります！生徒にわからないことを理解する楽しさを知ってもらうことを目標にしています。自分が小中学生だった時は、よく疑問を持ち、なぜかを考える生徒だった。この経験をもとに、生徒がつまずきやすいところを、答えだけでなく理由も含めて説明できます。お互いに協力してより良い授業を作っていきましょう。自分だけが喋りすぎないこと、生徒との対話を大事にしたいことを最も重視しています。一緒に頑張りましょう！
